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为进一步深化人事制度改革,健全岗位设置和岗位聘用制度,建立更加科学的用人机制,根据《关于进一步深化事业单位人事制度改革的意见》(中办发〔2011〕28号)、《关于高等学校岗位设置管理的指导意见》(国人部发〔2007〕59号)、《河北省事业单位岗位设置管理实施意见(试行)》(冀人发〔2007〕76号)、《河北省省属高等学校岗位设置管理实施细则》(冀教人〔2008〕24号)、《河北省教育厅转发省职改办关于做好全省事业单位专业技术岗位聘用工作的通知》(冀教人〔2009〕13号)、《河北省事业单位专业技术岗位聘用管理办法(试行)》(冀人社发〔2010〕57号)、《关于河北省事业单位专业技术岗位聘用管理办法(试行)有关问题的说明》(2011年1月6日印发)等文件精神,结合我校的实际情况,对《石家庄铁道大学岗位设置管理实施办法》(试行)修订,形成本办法。

第一章  基本原则

第一条  统筹兼顾,科学设岗

坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发,统筹学科建设,兼顾各类人员结构现状,按规定确定岗位总量,根据岗位结构比例标准,科学设置各级各类岗位,加强宏观调控,实行动态管理。

第二条  突出重点,优化结构

根据岗位设置结构要求,优化人员结构比例,突出高级岗位的带头和骨干作用,合理配置人力资源,加强高层次人才队伍建设,提高用人质量与用人效益。

第三条  规范管理,按岗聘用

以岗位设置为基础,加强规范管理,深化聘用制改革,完善人才遴选、使用、评价、激励与保障机制。

第二章  实施范围

第四条  学校在册的全额事业编制正式职工。专业技术人员、管理人员(职员)和工勤技能人员,分别纳入相应岗位设置管理,涉及学校校级领导为管理岗位的,按照上级规定的职级执行。

第三章  岗位设置

第五条 岗位总量与岗位类别

学校岗位总量按照上级主管部门核定的岗位总量确定。各单位(含部门,下同)应在学校核定总量内设置各类各级岗位。

岗位设置类别分为专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位和特设岗位。

(一)专业技术岗位

专业技术岗位指从事专业技术工作,具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。学校的专业技术岗位分为教师岗位和非教师岗位。教师岗位是专业技术岗位的主体。

(二)管理岗位

管理岗位指担负领导职责和管理任务的工作岗位,分为领导岗位和一般管理岗位。具体包括学校、学院(系、部)以及其他业务部门的管理岗位。

(三)工勤技能岗位

工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、社会服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位。

(四)特设岗位

特设岗位是根据事业发展聘用急需的高层次人才等特殊需要设置的岗位。

第六条  校内岗位划分设置原则

(一)机关部门主体原则上设管理岗位。现在管理岗的工勤技能人员工人身份不变,逐步通过转岗、分流等方式达到岗责相符。

(二)机关部门的挂靠、附属单位中专业技术特性较强的原则上设专业技术岗位,其他设工勤技能岗。

(三)教学单位原则上设专业技术岗位、管理岗位,以专业技术岗位为主。现在管理岗或专业技术岗的工勤技能人员身份不变,逐步通过转岗、分流等达到岗责相符。管理岗位的设置范围为单位领导、办公室专职工作人员、团委(总支)书记、专职辅导员等。

(四)教辅单位除单位领导可设管理岗位,其他原则上设专业技术岗位或工勤技能岗,对综合协调业务繁重的单位增设管理岗位,要从严掌握。

(五)后勤服务集团领导和下设综合管理部门以及下属单位主要负责人可设置管理岗位或专业技术岗位,其他人员原则上只设工勤技能岗位。

(六)国防交通研究所、大型结构健康诊断与控制研究所原则上只设专业技术岗位和少数工勤技能岗位,已明确管理岗位的维持现状。校办企业、教育培训中心原则上只设专业技术岗位和工勤技能岗位,个别校办企业设置管理岗位由学校统筹考虑。

(七)按照河北省相关通知精神,现有政工专业职务人员聘用纳入管理岗位,不再参加专业技术岗位聘用,鼓励其转入教师或其他系列专业技术岗位,已按政工专业职务兑现工资的,予以保留。如转评教师或其他系列专业技术职务,纳入专业技术系列管理。

(八)按照教育部、河北省教育厅文件精神,专职辅导员应纳入教师系列专业技术岗位管理,同时也可根据辅导员个人的意愿和条件,纳入管理岗位并确定相应的职员等级。

第七条  岗位等级及结构比例

(一)专业技术岗位

专业技术岗位分为十三个等级,即一至十三级。一级岗位是国家专设的岗位,学校设置的专业技术岗位分为二至十二级。

1.教师系列专业技术岗位:教授岗位目前包括二至四级,副教授岗位包括五至七级,中级岗位包括八至十级,初级岗位包括十一至十二级。

2.非教师系列专业技术岗位:按照上级“辅系列一般应低于主系列的要求”,非教师系列专业技术岗位原则上设置:正高级岗位包括三至四级,副高级岗位包括六至七级,中级岗位包括九至十级,初级岗位包括十一至十二级。其中正高、副高、中级中业绩特别突出的,也可参照教师岗位聘用条件申报专业技术二、五、八级岗位。

3.根据岗位设置原则,专业技术岗位占岗位总量的70%以上,其中专任教师岗位占岗位总量55%以上。

4.专业技术二级岗位人员需由省人力资源与社会保障厅核准。

5.专业技术正高级岗位中,二级、三级、四级岗位之间的结构比例控制目标为1∶3∶6。副高级岗位中,五级、六级、七级岗位之间的结构比例为2∶4∶4。中级岗位中,八级、九级、十级岗位之间的结构比例为3∶4∶3。初级岗位中,十一级、十二级岗位之间的结构比例为5∶5。

(二)管理岗位

管理岗位实行职员制。职员分为八个等级,其中三、四级职员岗位数量按上级有关规定执行,五、六级岗位数量按照上级核定的职数确定。七、八、九、十级岗位数量原则上按照4∶3∶2∶1的比例确定。

学校管理岗位控制在岗位总量的20%以内。

(三)工勤技能岗位

1.工勤技能岗位中技术工岗位分为五个等级,即一至五级,高级技师、技师、高级工、中级工和初级工分别对应工勤技能岗位一级、二级、三级、四级和五级。普通工岗位不分等级。

2.工勤技能岗位结构比例原则上控制在:一和二级、三级、四级、五级的比例为0.7∶3.8∶5∶0.5。

(四)特设岗位

特设岗位的数量和等级要根据具体情况报上级主管部门批准,不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制。

第八条  岗位设置相关问题说明

(一)非教学单位设置非教师专业技术岗位,由学校非教师系列岗位聘用委员会负责审核,学校领导小组审定批复。

(二)除教学单位接纳的双肩挑人员和教辅单位申报教师岗位人员外,学校各单位专业技术岗位的设置不得超过现有数量。

(三)专业技术四级以下(含四级,下同)、管理七级以下、工勤技能三级以下、普通工等岗位的设置方案,由各单位在现有人员任职资格和职务的基础上,按照学校关于各类岗位的设置原则和结构比例,结合本单位学科发展、队伍建设和工作实际,提出岗位设置方案,上报学校进行审核批复,学校根据不同学科、不同专业在学校发展建设中的作用和地位,适当调节设岗比例和数量。

第四章  岗位聘用

第九条  聘岗数量

学校根据事业发展需要,统筹设定岗位数量。

专业技术岗位三级以上(含三级,下同)、管理岗位六级以上、工勤技能岗位二级以上、特设岗位等由学校根据事业发展的需要,岗位指标统筹使用,不分解下达。

各教学单位负责本单位专业技术四级岗以下、管理七级岗以下、工勤技能三级岗以下、普通工等岗位聘用工作。其他单位根据学校批准岗位设置方案情况,负责本单位人员聘用工作。

(一)专业技术岗位

根据上级文件精神,二级和三级岗位指标预留一定比例,用于高层次人才引进和学科发展需要。四级以下岗位指标在学校总体控制总量内,以各单位或各系列的现有专业技术人员数量按照设置比例投放。

(二)管理岗位

管理岗位数量原则上按既有编制数确定。岗位指标由学校根据现状投放。聘后岗位等级和数量的变化要从严控制,由学校党委常委会或校长办公会议定。

(三)工勤技能岗位

考虑现有工勤技能人员数量偏大的现状,鼓励工勤技能人员应聘工勤技能岗位,学校根据实际情况聘用。

第十条  岗位聘用条件

学校综合考虑各类人员的资历、工作能力、学术水平、业绩成果等因素,制定各类岗位聘用的条件或指导意见。

1. 各类岗位的基本条件为:遵守宪法和法律、法规;具有良好的品行和职业道德;满足岗位所需的专业、能力或技能条件并具有该级别专业技术职务任职资格;有适应岗位要求的身体条件;年度和聘期考核结果被确定为合格以上等次。

2. 各类岗位聘用条件

(1)专业技术岗位

专业技术岗位二、三级岗位聘用条件由学校制定,四级以下专业技术岗位由学校制定聘用条件指导意见,各单位在此基础上,根据本单位实际情况和发展需要制定具体任职条件,各单位制定的聘用条件原则上不得低于学校制定的聘用条件。

专业技术岗位聘用条件见附件一。

(2)管理岗位

管理岗位聘用条件见附件二。

(3)工勤技能岗位

工勤技能岗位聘用条件见附件三。

第十一条  岗位职责

学校制定的各类岗位职责(指导意见)见附件四。

第十二条  岗位聘用相关问题的说明

(一)凡申报教师岗位的,须向教学单位申报,由教学单位负责推荐或评定;申报其他岗位的,向岗位所在单位申报。

(二)各单位在制定专业技术岗位聘用条件和实施聘用中,对于业绩成果相当的,应当考虑任职年限和资历;对于取得专业技术职务任职资格未被聘用人员,在学校核定专业技术岗位数额内,可申请聘用到相应专业技术职务最低等级;对于不符合高级岗位申报条件的申报人选,可向相应专业技术职务的低一级岗位聘用。

(三)具有专业技术职务任职资格且兼职从事与任职资格相一致的专业技术工作的管理岗位人员,如上一聘期聘至专业技术岗位,根据个人意愿,可申请竞聘相应专业技术岗位等级,所在管理岗位的性质不变,岗位一经选定,一个聘期内一般不得更改。

(四)工勤技能人员在上一聘期已受聘专业技术岗位的,可以申报专业技术岗位,参加专业技术考核,但工人身份不变。

(五)管理岗位五级、六级职员中担任领导职务的由党委组织部根据工作需要按规定程序随时组织实施聘用;非领导职务和七级以下职员由各单位按原则定期进行评审,并负责组织实施聘用,结果报组织部、人事处备案。

(六)调离管理岗位的原则上不再保留(聘用)职员等级,调入管理岗位的人员,若符合上级和学校专业技术任职资格的评审规定,保留其今后参加晋升职称的资格,是否聘用根据以后专业技术岗位数量另行规定。

(七)学校引进的高层次人才、新进人员等,按照上级和学校相关规定确认岗位等级,并实施聘用。

(八)校办产业管理处统一指导校办企业的岗位设置和聘用,集中向学校报批岗位设置和聘用方案。

第五章  岗位聘用的组织与程序

第十三条  岗位聘用工作组织与分工

(一)学校成立“岗位设置与聘用工作领导小组”,负责学校岗位设置与聘用工作的领导和决策。岗位设置与聘用工作领导小组下设办公室,负责全校岗位设置与聘用实施工作的具体事务。

(二)学校成立“岗位聘用申诉受理委员会”,接受专业技术人员、职员和工勤技能人员在岗位聘用工作中的投诉和申诉,对有关问题进行调查,将调查结果向学校“岗位设置与聘用工作领导小组”报告,并提出相关问题的处理意见或建议,答复投诉或申诉人员。

(三)学校成立“教师系列专业技术岗位聘用委员会”、“非教师系列专业技术岗位聘用委员会”、“管理岗位聘用委员会”和“工勤技能岗位聘用委员会”,分别负责指导学校教师系列专业技术岗位、非教师系列专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位设置与聘用实施工作。专业技术二、三级岗位的评审工作由学校负责。

(四)各单位成立本单位“岗位设置与聘用工作领导小组”,并报学校备案。其中,教学单位负责本单位四级以下教师系列专业技术岗位和非教师系列专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位的设置和岗级评审工作,学校将按照条件和指标双控,条件优先的原则,对专业技术岗位数量进行审定和调节。教学单位以外的单位和部门负责本单位四级以下专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位的设置和岗级申报的推荐,由学校制定具体评审办法。

第十四条  岗位设置及聘用的程序

(一)各单位根据本办法,拟定本单位的岗位设置方案,报学校审批。

(二)学校对各单位的岗位设置方案进行审议后批复,下达各单位的各级各类岗位指标。

(三)学校及各单位公布岗位情况、岗位条件、职责、工作任务和目标等。

(四)应聘人员填写应聘申请表,并向聘用实施单位递交书面申请和相关材料;

(五)各单位对申请人的资格及工作业绩进行审查,严格掌握条件,并根据聘用权限对申请人进行推荐或岗级评定。

(六)学校各聘用委员会进行复审和评议,并将结果报领导小组。

(七)岗位聘用结果根据管理权限报学校党委常委会或校长办公会审定。

(八)学校及各单位公示岗位聘用情况。

(九)学校上报省教育厅和省人社厅审批。

(十)签订聘用合同,核定聘后待遇。受聘各类岗位的人员原则上按新的岗位重新核定工资,从获得河北省批准的次月起兑现。

第六章 聘  约

第十五条  聘用合同

(一)学校与受聘人员在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同,明确聘用合同期限、聘用岗位职责要求、岗位纪律、双方权利和义务、聘用合同变更、解除和终止的条件、违反合同责任及法律、法规规定应纳入合同管理的其它事项等方面的内容。

(二)聘用合同由各单位在学校拟定的《聘用合同》范本的基础上进行充实和完善,形成针对各个岗位的《聘用合同》,其中专业技术二、三级岗位以校长的名义与被聘用者签订《聘用合同》,四级以下岗位由校长委托各单位行政负责人与被聘用者签订《聘用合同》。管理和工勤岗位按照现有模式签订《聘用合同》或《劳动合同》。

(三)合同期限内调整岗位的,应当对合同的相关内容做出相应变更。合同的续订和解除按照国家相关法律政策和学校相关文件执行。

第十六条  聘用期限

(一)专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位聘期一般为三年,接近退休年龄人员的聘期不超过国家规定退休年龄的年限,自到达退休年龄之月终止。

(二)聘期内调整。经学校批准并签订聘用合同,在一个聘期内,个人一般不得提出更改所聘用的岗位类别。若有岗位空缺,根据岗位空缺情况,由学校视具体情况统一进行调整。

第十七条  缓聘

病休半年以上、出国一年以上未办理离职手续的人员暂缓聘用,仍由原单位管理,其待遇按有关规定执行,保留原职务。康复或期满回校可在原单位续聘。

第十八条  落聘

考核不合格但仍同学校保留着人事关系,因各种原因未被聘用的人员,从次月起停发基本工资和绩效工资,第一年每月按当地政府确定的基本生活费标准发放生活费;第二、三年每月按第一年标准的85%执行。三年内仍未在校内找到工作单位的,从第37个月起解除人事劳动关系,学校按当年全校平均工资的3倍发给一次性安置费,并作辞退处理。

落聘职工符合内部退养条件的可办理内部退养手续,按退休费标准计发退养生活补助费。正常晋升工资档次时按在职标准增资。达到退休年龄的,正式办理退休手续。

第十九条  拒聘

凡经领导提名并经研究同意聘用而本人不接受聘用,也不接受校内调动者,以及聘用后拒绝接受任务、经教育不改者视为拒聘。

    按下列条款办理:

    (一)停发基本工资、绩效工资及一切福利待遇。

    (二)按学校有关规定赔偿违约金及培养费。

    (三)必须与学校签订限期一个月调离学校协议。

    (四)从拒聘的下月起,三个月内新工作单位不落实的,按自动离职处理。

第二十条  辞聘

(一)有下列情形之一的,受聘人员可提出解除岗位聘用合同:

1.单位不履行合同的;

2.因工作需要经学校同意调任到其他单位工作的;

3.因个人原因要求辞聘,经学校同意的;

4.法律、行政法规和国家政策规定的其他情形的。

(二)有下列情形之一的,受聘人员不得提出解除聘用合同:

1.单位引进或出资培训,未达到规定服务年限的;

2.在重点科研项目中担任技术负责人,项目还没有完成的。

第二十一条  解聘

(一)受聘人员在聘期内有下列情形之一的,学校可以解除岗位聘用合同:

1.不能很好履行岗位职责,年度考核不合格的;

2.违反学校规章制度,造成不良影响的;

3.患病或者非因公负伤等原因,医疗期满后不能从事原专业技术岗位工作的;

4.违反操作规程发生责任事故,或者失职、渎职,造成重大损失的;

5.法律、行政法规和国家政策规定的其他情形的。

(二)受聘人员在聘期内有下列情形之一的,单位不得解除聘用合同:

1.患病或者负伤,在规定的医疗期内的;

2.女教职工在孕期、产期和哺乳期内的;

3.因工负伤,治疗终结后经劳动能力鉴定机构鉴定为1至4级伤残,丧失劳动能力的;

4.正在接受纪律审查尚未做出结论的;

5.法律、行政法规和国家政策规定的其他情形的。

第二十二条  受聘人员在聘期内被依法追究刑事责任的,岗位聘用合同自行解除。

第二十三条  受聘人员在聘期内要求解除聘用合同的,应提前两个月通知单位,并按规定办理终止聘用手续。

第二十四条  单位或受聘人员违约,应按规定承担违约责任。

第七章  投诉与申诉

第二十五条  应聘者有权就各级岗位聘用组织机构的决定提出投诉或申诉。任何投诉或申诉须以书面形式向学校“岗位聘用申诉受理委员会”提出,并署真实姓名,申诉受理委员会有责任为投(申)诉人保密,任何单位及个人都不得对投(申)诉人进行打击报复。投(申)诉人必须以事实为依据,经查实,属于有意诬告者,将严肃处理。投诉或申诉应在公示期内提出,否则不予受理。

第二十六条 “岗位聘用申诉受理委员会”对收到的投诉和申诉问题进行调查,将调查结果向学校“岗位设置与聘用工作领导小组”报告,提出相关问题的处理意见或建议,并答复投诉或申诉人员。

第八章  附    则

第二十七条  聘期内,若调整岗位类别或等级,要按本办法规定程序重新进行聘用。

第二十八条  本办法所依据的法律、法规和规范性文件发生变化后,按新的规定执行。

第二十九条  本办法自公布之日起执行,原《石家庄铁道学院专业技术人员、一般干部聘任制及工人劳动合同制实施暂行办法(试行)》(石院人〔2001〕68号)同时废止。

第三十条  本办法由人事处、党委组织部负责解释。

 

 

附件1

专业技术岗位聘用条件(修订)

 

一、省冀人社发〔201057号文件规定的专业技术岗位聘用条件

1. 竞聘专业技术二级岗位的专业技术人员,除符合冀人社发〔2010〕57号文件规定的基本条件外,还须满足:具备正高级专业技术职务任职资格满5年,任现职后在本等级专业技术岗位聘用期满(三年),且获得过国家级奖励(一等奖前7名、二等奖前5名)或省部级奖励(一等奖前3名、二等奖前2名、三等奖第1名)其中之一的,可申请竞聘专业技术二级岗位。

聘用专业技术二级岗位的专业技术人员,除符合冀人社发〔2010〕57号文件规定的基本条件外,具备正高级专业技术职务任职资格满5年,在职在岗期间完成专业技术工作任务表现突出,单位认可,且符合下列条件之一的,可不受单位专业技术二级岗位设置数额限制,按规定程序上报省政府人力资源和社会保障行政部门核准:(1)全国杰出专业技术人才;(2)国务院特殊津贴专家;(3)管理期内的省管优秀专家。

2.竞聘专业技术三级及以下岗位的专业技术人员,除符合规定的基本条件外,取得现专业技术职务任职资格不满3年的,在单位专业技术岗位设置数额内,可申请竞聘相应专业技术职务级别的最低等级岗位;

取得现专业技术职务任职资格满3年以上,任现职后在本等级专业技术岗位聘用期满,并且具备晋升上一等级岗位竞聘条件的,在单位专业技术岗位设置数额内,可申请竞聘相应专业技术职务级别的上一等级岗位,不得越等级聘用;

取得现专业技术职务任职资格,因受岗位设置数额限制,聘用在下一级别专业技术职务等级的,当聘用期满且其高一级别最低等级岗位出现空缺,可申请竞聘高一级别的最低等级岗位。

二、教师系列专业技术岗位聘用条件

1. 基本条件:遵守宪法、法律和法规;具有良好的品行和职业道德;满足岗位所需的专业、能力或技能条件,具有该级别专业技术职务任职资格;有适应岗位要求的身体条件;承担研究生或本科生课程教学工作,或指导研究生。

2. 符合以下情况之一的,可以申报相应岗位:

(1)各级专业技术人员,按照岗位聘用条件要求,以近9年来(任现职不满9年的按任现职以来)业绩成果申报相应等级岗位。

(2)已经聘至二、三、五、六级岗位的人员,聘期内业绩成果符合上一聘期岗位职责和履职要求(见附件4,即石院人〔2009〕83号文件的相关规定)的,可申请原等级,提交相应的聘用委员会评议;如申请晋升上一等级岗位,以近9年来(任现职不满9年的按任现职以来)业绩成果申报,符合本聘期聘用条件的,提交相应的聘用委员会评议。

3. 教师系列各级专业技术岗位所列条件中业绩成果,除特殊注明的之外,均为近9年来(任现职不满9年的为任现职以来)的成果;近9年业绩成果起止时间为2004年5月1日至2013年4月30日。

4. 二级和三级岗位的聘用条件分为认定条件和申报条件;曾获得过国家三大科技奖二等奖以上第一名、国家教学成果一等奖第一名的正高级专业技术人员直聘为二级岗,且不受年限限制。

5. 本聘期内(57岁以上,按上级规定延长退休的除外)退休的,或任现职15年以上的,聘用时可以适当放宽要求。

6. 申报条件中要求的受聘(具备)现专业技术职务(资格)年限定义为:学校实施聘用工作年份-取得现专业技术职务任职资格年份+1。(根据上级规定,有最低任职年限要求的为实际年限)

二级岗认定条件

具备正高级专业技术职务任职资格满5年(实际年限),近9年来(不满9年为任现职以来)业绩成果,满足下列条件中任意一条。

类别

序号

岗位条件

Ⅰ类

1

曾受聘教育部“长江学者奖励计划”特聘教授;国家级教学名师奖获得者;

Ⅱ类

2

国家教学成果一等奖第1名;

3

国家三大科技奖二等奖以上第1名;

Ⅲ类

4

国家自然科学基金重大项目或重点项目主持人,或国家杰出青年基金主持人;

5

国家社会科学基金重大项目或重点项目主持人;

6

国家“973”或“863”项目、或科技重大专项、或国家科技支撑计划项目主持人;

Ⅳ类

7

以第一作者或通讯作者且以石家庄铁道大学(学院,下同)为署名单位在《Science》、《Nature》国际顶级学术刊物上发表论文1篇以上,或在《中国科学》、《中国社会科学》国内顶级学术刊物上发表论文2篇以上。

 

二级岗申报条件

近9年来(不满9年为任现职以来)业绩成果满足下述要求之一者,可以申报:

①具备正高级专业技术职务任职资格满10年,符合以下(Ⅰ~Ⅳ)类条件中的2条;②具备正高级专业技术职务任职资格满8年,符合以下(Ⅰ~Ⅳ)类中的3条(须在2类以上条件中选择);③具备正高级专业技术任职资格满5年(实际年限)且符合第Ⅴ类条件者。

类别

序号

岗位条件

Ⅰ类

1

国家级教学成果二等奖第1名;省教学成果一等奖第1名;

2

省部级自然科学、技术发明、科技进步奖二等奖以上奖励第1名;

3

省社会科学优秀成果奖二等奖以上奖励第1名;

4

科学前沿----中国卓越研究奖第1名;

 Ⅱ类

5

国家自然科学基金项目主持人;

6

国家社会科学基金项目主持人;

7

国家教育科学规划重点课题主持人;

 Ⅲ类

8

国家级精品课程负责人;

Ⅳ类

9

以第一作者或通讯作者发表论文被SCI、EI收录8篇(至少6篇为非会议论文);或SCI、EI收录论文3篇,且1篇SCI论文他引超过10次;或人文、软科学学科以第一作者发表SSCI、A&HCI、或《新华文摘》全文转载论文3篇,或在校列重点学术期刊发表6篇论文;

10

以第一作者在科学出版社、人民出版社出版本专业专著,或在高等教育出版社出版本专业教材,或获得国家图书奖的专著或教材,或国家规划教材,且以第一作者发表SCI、EI、校列重点学术期刊论文4篇(或人文、软科学学科在院列重点学术期刊发表3篇论文);

Ⅴ类

11

受聘正高专业技术职务15年(含15年,下同)以上,且近9年来获得过省部级奖励(第1名),或主持国家级项目,或以第一作者发表论文被SCI、EI检索5篇以上(或人文、软科学学科在院列重点学术期刊发表3篇论文),可以申报;

12

学校引进的学科带头人和海外优秀回国人才,或某类条件特别突出人员,由校长办公会提名申报;

13

满足正高二级岗位申报条件(Ⅰ~Ⅳ)类条件中的4条(须在2类条件中选择)者,可以申报。

 

三级岗认定条件

具备正高级专业技术职务任职资格满10年,近9年来业绩成果满足下列1~5条件中任意一条,且以第一作者发表SCI、EI、校列重点学术期刊论文2篇(其中至少非会议论文1篇)以上,或SSCI论文1篇以上,或主持2项省部级以上科研项目。或具备正高级专业技术职务任职资格满10年,近9年来业绩成果满足下列第6条。

序号

岗位条件

1

国家三大科技奖励一等奖前5名,二等奖前3名;

2

国家教学成果一等奖前3名,二等奖第1名,河北省教学成果一等奖第1名;

3

省部级自然科学、技术发明、科技进步二等以上奖励第1名;

4

省社会科学优秀成果二等奖第1名;

5

国家级精品课程负责人;

6

符合正高三级岗申报条件(Ⅰ~Ⅴ)类条件中的4条(须在3类条件中选择)。

 

三级岗申报条件

近9年来(不满9年为任现职以来)业绩成果满足下述要求之一者,可以申报:

①具备正高级专业技术职务任职资格满8年,符合以下(Ⅰ~Ⅴ)类条件中的2条(须在2类条件中选择);②具备正高级专业技术职务任职资格满5年,符合以下(Ⅰ~Ⅴ)类条件中的3条(须在2类以上条件中选择);③具备正高级专业技术职务任职资格满3年(实际年限)且符合第Ⅵ条件者。

类别

序号

岗位条件

Ⅰ类

1

国家级教学成果一等奖前4名,二等奖前3名,省级教学成果一等奖前2名,二等奖第1名,且主持1项省级教育科学规划项目或省部级项目;

2

国家三大科技奖特等奖(有奖励证书),一等奖前5名,二等奖以上前4名,省部级自然科学、技术发明、科技进步奖、省社会科学优秀成果奖一等奖前3名,二等奖前2名,三等奖第1名;

Ⅱ类

3

国家973、863项目、或国家科技支撑计划项目、或国家自然科学基金重点项目子项目主持人(学校为正式参研单位);

4

省杰出青年基金项目主持人,省自然科学基金项目主持人,或教育部人文社会科学项目主持人,或省社科基金项目主持人,或省部级重点或科技攻关项目主持人(且到校经费国家部委50万元(软科学15万),河北省30万元(软科学5万)),或主持2项省部级指令性计划项目;

Ⅲ类

5

国家质量工程项目第1负责人;或主持国家教育科学规划项目1项;

6

国家精品课程(前2名),或省质量工程负责人,或主持省部级教育科学规划重点项目2项(一般项目3项);

Ⅳ类

7

获得校级以上教学名师称号,或获得教学标兵称号,或获得省优秀硕士学位论文的研究生导师;

Ⅴ类

8

以第一作者或通讯作者发表SCI、EI论文5篇(不含会议论文);或发表SCI、EI收录论文2篇,且1篇SCI论文他引超过7次;或人文、软科学学科以第一作者发表SSCI、A&HCI、《新华文摘》全文转载论文2篇,或在校列重点学术期刊发表4篇论文;

9

以第一作者在科学出版社、人民出版社出版本专业专著,或在高等教育出版社出版本专业教材,或获得国家图书奖的专著或教材,或国家规划教材,且以第一作者发表SCI、EI、校列重点学术期刊论文3篇(或人文、软科学在校列重点学术期刊发表2篇论文);

Ⅵ类

10

受聘正高专业技术职务15年以上,且近9年来主持省部级项目,或以第一作者发表论文被SCI、EI检索3篇以上(或人文、软科学在校列重点学术期刊发表2篇论文),可以申报;

11

学校引进的学科带头人和海外优秀回国人才,或某类条件特别突出人员,由校长办公会提名申报;

12

满足正高三级岗位申报条件(Ⅰ~Ⅴ)类条件中的4条(须在2类以上条件中选择)者,可以申报。

 

四级岗条件

近9年来(不满9年为任现职以来)业绩成果满足下述要求之一者,可以申报:

①具备教授专业技术职务任职资格满5年,符合以下(Ⅰ~Ⅴ)类条件中的1条;②具备教授专业技术职务任职资格满3年,符合以下(Ⅰ~Ⅴ)类中的2条(须在2类以上条件中选择);③具备教授专业技术职务任职资格,符合以下(Ⅰ~Ⅴ)类中的3条(须在2类条件中选择)。

说明:具备教授专业技术职务任职资格,近9年来业绩成果(不满9年为任现职以来)达不到以下条件的人员可以申报,由学校教师专业技术岗位聘用委员会审定。

类别

序号

岗位条件

Ⅰ类

1

系统讲授二门以上课程,其中一门为基础课(包括专业基础课或技术基础课),并能根据教学计划的安排组织课堂讨论,指导实习、社会调查、毕业论文和毕业设计;

2

教学水平高,教学效果好,(或从事本科实验教学工作,主持研制2项以上设计性、综合性、研究性、创新性实验项目,实验教学效果好),两年课堂教学质量评价为优秀;或获校教学基本功比赛一等奖、校优秀教师、“三育人”先进工作者称号,或获得教学标兵称号;或校级优秀硕士学位论文的研究生导师;

Ⅱ类

3

教育部高等院校专业指导委员会、省级以上政府部门或国家一级学会组织的大学生设计、竞赛或国际设计、比赛奖励一等奖获得者的第一指导教师;或全国数学建模比赛一等以上奖励获得者的第一指导教师;

4

教育部高等院校专业指导委员会、省级以上政府部门或国家一级学会组织的设计、竞赛一等以上奖励第一获奖者;

5

获得省级以上模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、有突出贡献的中青年专家称号、享受河北省中青年骨干教师津贴人员

Ⅲ类

6

获省(部)级自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖、优秀教学成果奖以上奖项(额定人员,以证书为准),或省社会科学优秀成果奖三等奖以上奖励(额定人员,以证书为准);

7

获国家发明专利1项(前3名);

Ⅳ类

8

主持(排名第1)一项或主要参加(前3名)两项省(部)级以上科研项目,

9

参加国家教育科学规划项目(前3名);或省教育科学规划重点课题(前2名);或主持省教育科学规划项目1项;

10

国家级精品课程前3名,河北省精品课程前2名;

11

主持1项到校经费50万元以上的横向课题;

Ⅴ类

12

以第一作者或通讯作者发表SCI、EI论文2篇,其中至少1篇为非会议论文;或1篇SCI论文他引超过5次。或人文、软科学学科以第一作者或通讯作者发表A&HCI、《新华文摘》全文转载论文1篇,或在校列重点学术期刊发表2篇;或本专业核心期刊4篇;

13

以第一作者出版本专业著作或教材,且以第一作者发表SCI、EI、校列重点学术期刊论文1篇(或人文、软科学在校列重点学术期刊发表1篇论文);或本专业核心期刊2篇。

 

五级岗申报条件

近9年来(不满9年为任现职以来)业绩成果满足下述要求之一者,可以申报:

①受聘副教授专业技术职务满10年,符合以下(Ⅰ~Ⅵ)类条件中的2条(须在2类条件中选择);②受聘副教授专业技术职务满8年,符合以下(Ⅰ~Ⅵ)类条件中的3条(须在2类以上条件中选择);③符合第Ⅶ类条件人员。

类别

序号

岗位条件

Ⅰ类

1

国家教学成果奖(有获奖证书),或河北省教学成果一等奖前5名,二等奖前4名,三等奖前3名;

2

国家三大科技奖(有获奖证书),或省部级科技奖励、省社会科学优秀成果奖一等奖前7名,二等奖前5名,三等奖前3名;

3

获国家发明专利1项(前3名);

Ⅱ类

4

教育部高等院校专业指导委员会、省级以上政府部门或国家一级学会组织的大学生设计、竞赛或国际设计、比赛二等以上奖励获得者的第一指导教师;或全国数学建模比赛二等以上奖励获得者的第一指导教师;

Ⅲ类

5

教育部高等院校专业指导委员会、省级以上政府部门或国家一级学会组织的设计、竞赛一等奖励的第一获奖者;

6

教学质量高,两年教学质量评价结果为优秀;或从事本科实验教学工作,主持研制1项设计性、综合性、研究性、创新性实验项目,实验教学效果好;或获校教学基本功比赛一等奖、优秀教师、“三育人”先进工作者称号,或获得教学标兵称号;或校级优秀硕士学位论文的研究生导师;

Ⅳ类

7

国家科技、社科、教育科学重点项目前7名,或国家级项目前5名,或省部级科技、社科项目前3名,或主持河北省教学科学规划项目1项,或主持1项厅(局)纵向指令性科研项目;或主持到校经费50万元的横向课题;

8

国家级精品课程前4名,或河北省精品课程前3名;

Ⅴ类

9

以第一作者发表被SCI、EI检索论文2篇(至少1篇为非会议论文);或校列重点学术期刊论文2篇;或1篇SCI论文他引超过5次以上;或本专业核心期刊4篇。或人文、软科学学科以第一作者发表校列重点学术期刊论文2篇;或ISTP收录、本专业核心期刊4篇;

10

出版本专业著作或教材(前3名),且以第一作者发表SCI、EI、校列重点学术期刊论文1篇,或ISTP收录、本专业核心期刊2篇;

Ⅵ类

11

省部级以上优秀教师;河北省中青年骨干教师;河北省青年科技奖获得者;

Ⅶ类

12

受聘副教授专业技术职务15年以上,课堂教学效果好,近9年来有二年课堂教学质量评价为优秀,可以申报;

13

满足专业技术五级岗申报条件(Ⅰ~Ⅵ)类条件中的4条(须在2类以上条件中选择)者,可以申报。

 

六级岗申报条件

近9年来(不满9年为任现职以来)业绩成果满足下述要求之一者,可以申报:

①受聘副教授专业技术职务满8年,符合以下(Ⅰ~Ⅵ)类条件中的2条(须在2类条件中选择);②受聘副教授专业技术职务满5年,符合以下(Ⅰ~Ⅵ)类条件中的3条(须在2类以上条件中选择);③具备副教授专业技术职务任职资格满3年(实际年限)且符合第Ⅶ类条件的人员。

类别

序号

岗位条件

Ⅰ类

1

省部级二等以上奖励获得者(有获奖证书),或省部级三等以上科技、社科奖励(有获奖证书),河北省教学成果三等奖(有获奖证书);

2

获国家发明专利1项(前5名),或获得实用新型、著作权专利1项以上(前3名);

Ⅱ类

3

教育部高等院校专业指导委员会、省级以上政府部门或国家一级学会组织的大学生设计、竞赛或国际设计、比赛奖励获得者的第一指导教师;或全国数学建模比赛二等以上奖励获得者的第一指导教师;

Ⅲ类

4

教育部高等院校专业指导委员会、省级以上政府部门或国家一级学会组织的设计、竞赛奖励第一获奖者;

5

教学质量高,两年教学质量评价结果为优秀;或从事本科实验教学工作,主持研制1项设计性、综合性、研究性、创新性实验项目,实验教学效果好;或获校教学竞赛一等奖、优秀教师、“三育人”先进工作者称号;或硕士研究生导师(指导过或正在指导硕士学位研究生);

Ⅳ类

6

参加1项省部级科研、社科项目(前5名),或1项省级教学科学规划项目(前2名),或主持1项厅(局)级纵向指令性科研项目,或主持1项到校经费20万元的横向课题;

7

国家级精品课程前5名,河北省精品课程前4名;

Ⅴ类

8

以第一作者发表被SCI、EI收录、校列重点学术期刊论文2篇。或人文、软科学学科以第一作者发表校列重点学术期刊论文1篇,或ISTP收录、本专业核心期刊论文3篇;

9

出版本专业学术著作或教材(前5名),且以第一作者发表SCI、EI、校列重点学术期刊论文1篇,或ISTP收录、本专业核心期刊2篇;

Ⅵ类

10

省部级以上优秀教师;河北省中青年骨干教师;河北省青年科技奖获得者;

Ⅶ类

11

受聘副教授专业技术职务10年以上,课堂教学效果好,且近9年来有二年课堂教学质量评价为优秀的人员,可以申报;

12

满足专业技术六级岗申报条件(Ⅰ~Ⅵ)类条件中的4条(须在2类以上条件中选择)的人员,可以申报。

 

七级岗条件

近9年来(不满9年为任现职以来)业绩成果满足下述要求之一者,可以申报:①受聘副教授专业技术职务4年以上,符合下列条件中的2条;②具备副教授专业技术职务任职资格,符合以下条件中的3条。

说明:具备副教授专业技术职务任职资格,近9年来业绩成果(不满9年为任现职以来)达不到以下条件的人员可以申报,由学校教师专业技术岗位聘用委员会审定。

序号

岗位条件

1

系统讲授二门以上课程,其中一门为基础课(包括专业基础课或技术基础课),并能根据教学计划的安排组织课堂讨论,指导实习、社会调查、毕业论文和毕业设计;

2

获省(部)级自然科学奖、科技进步奖、技术发明奖、社科优秀成果奖、科学技术突出贡献奖、优秀教学成果奖(额定人员,以证书为准);

3

教育部高等院校专业指导委员会、省级以上政府部门或国家一级学会组织的大学生设计、竞赛或国际设计、比赛奖励获得者的指导教师;或全国数学建模比赛获奖者的指导教师;

4

教育部高等院校专业指导委员会、省级以上政府部门或国家一级学会组织的设计、竞赛奖励获奖者;

5

有一年以上教学质量考核为优秀;或获得厅级以上优秀教师、优秀教育工作者称号;或获校教学基本功比赛二等奖、优秀教师、“三育人”先进工作者称号;

6

主持1项(排名第一)厅(局)级以上科研项目,或主持1项到校经费10万元的横向课题;

7

以第一作者发表论文被SCI、EI收录、校列重点学术期刊论文1篇;或发表ISTP收录、本专业核心期刊论文2篇;

8

参编公开出版著作或教材一部,且以第一作者发表ISTP收录、本专业核心期刊1篇。

 

八级岗申报条件

近9年来(不满9年为任现职以来)业绩成果满足下述要求之一者,可以申报:①受聘讲师专业技术职务5年以上,且符合下列1~9条中的3条的人员;②符合第10条的人员。

序号

岗位条件

1

获得博士学位2年以上;或获得硕士学位7年以上;

2

获得厅局级以上优秀教师等荣誉称号;

3

获得厅局级以上成果奖励或完成一项科研项目或教育科学项目,且通过鉴定(前3名);

4

参加1项省部级以上项目(前5名),或参加1项厅(局)级项目(前3名),或主持2项校级项目;

5

参加国家精品课程(前7名)、河北省精品课程建设(前5名);

6

有2学年以上教学质量考核为优秀;

7

在校青年教师教学基本功比赛中获得二等以上奖励;

8

发表SCI、EI、校列重点学术期刊论文1篇(第1作者),或被ISTP收录、本专业核心期刊论文2篇;

9

参编公开出版的专著或教材一部,且以第一作者发表ISTP收录、本专业核心期刊1篇;

10

受聘讲师专业技术满15年,且近9年来有一年课堂教学质量评价为优秀。

教师系列专业技术九级以下岗位的申报条件,由各教学单位根据本单位目前人员的学历结构,符合任职资格人员的情况等,自行制定,并报学校备案后实施。

三、非教师系列专业技术岗位的聘用条件

二级岗位条件

非教师系列专业技术二级岗位认定和申报条件参照教师系列专业技术二级岗认定和申报条件。

三级岗位条件

具有较高的学术造诣,在本领域取得较为突出的研究成果,在国内外同行中有一定影响和良好声誉;在人才培养、科学研究、技术创新、成果转化、社会服务等方面贡献突出。认定和申报条件参照教师三级岗位条件执行。

四级岗位条件

四级岗位原则上为大型工程项目、省部级以上研究课题、重要技术革新、大型图书情报编撰、大型档案文献建设、期刊报纸建设、全校性财会经济审计工作主持人或专业负责人,或由国家部委、省级各行业或协会颁发的单项奖励第一获奖者或单位奖励的专业负责人;或省部级样板工程、优秀工程、优秀设计奖主持人或项目负责人;或省部级精品期刊、优秀期刊、优秀校报奖的专业负责人;或获得省级以上卫生部门嘉奖的科室或专业负责人等。其他条件参照教师系列专业技术四级岗位条件执行。

五级岗位条件

非教师系列专业技术五级岗位条件参照教师系列专业技术五级岗条件执行;同时对工作责任心强,业绩突出,且任副高专业技术职务16年以上的人员,也可申报。

六级岗位申报条件

非教师系列专业技术六级岗位,应当为所从事专业技术工作的负责人或学术骨干,其他条件参照教师六级岗位条件执行,优先考虑所从事专业技术工作的履职年限。

七级岗位条件

七级岗位,原则上应系统参加大型工程项目、技术革新、财会经济审计、图书情报编撰、档案文献建设、期刊报纸建设、卫生技术等工作,并仍在本专业领域继续发挥重要作用,或国家部委、省市行业主管部门或行业协会颁发的个人奖励获得者或单位奖励、项目奖励的重要贡献者。其他条件参照教师系列专业技术七级岗位条件执行。

八级岗位条件

非教师系列专业技术八级岗位条件参照教师系列专业技术岗位八级岗条件执行;同时对工作责任心强,业绩突出,且任中级专业技术职务16年以上的人员,也可申报。

九级岗位申报条件

受聘中级专业技术职务4年以上,且符合下列条件中2条的人员,可以申报,同时优先考虑所从事专业技术工作的履职年限。

序号

岗位条件

1

具有博士学位;或获得硕士学位5年以上,或本科毕业10年以上;

2

获校级以上荣誉称号;

3

获得厅局级以上成果奖励或完成一项科研项目或教育科学项目,且通过鉴定(前5名);

4

参加省部级以上项目,或参加一项厅(局)级以上项目或横向课题(前3名);

5

国家部委、省市行业主管部门或行业协会颁发的个人奖励获得者,或单位奖励、项目奖励的重要贡献者;

6

工作业绩突出,近五年有一年考核为优秀;

7

以第一作者发表本专业核心期刊论文1篇。

十级岗位条件

具有中级专业技术职务任职资格,且符合下列条件中的1条的人员,可以申报。

序号

岗位条件

1

获得硕士学位3年以上,或本科7年以上,或专科毕业12年以上;

2

获得各二级单位以上荣誉称号;

3

获得厅局以上成果奖励,或完成一项科研项目或教育科学项目,且通过鉴定;

4

参加项厅(局)级以上科研、教研项目或横向课题(前5名);

5

国家部委、省市行业主管部门或行业协会颁发的个人奖励获得者,或单位奖励、项目奖励的参与者;

6

以第一作者公开发表期刊论文2篇。

十一级岗位条件

满足下列条件之一,可以申报。

序号

岗位条件

1

大专毕业后在助理级专业技术岗位工作满10年;

2

本科毕业后在助理级专业技术岗位任职满5年;

3

获得双学士学位后或未获得硕士学位的研究生班毕业后在助理级专业技术岗位任职满2年者;

4

获得硕士学位后,在助理级专业技术岗位任职满1年者。

十二级岗位条件

满足下列条件之一,可以申报。

序号

岗位条件

1

通过相关专业技术职务评聘机构评审,具有助理级专业技术职务的水平和任职能力,已受聘专业技术助理级岗位;

2

大学本科毕业一年,见习期满考核合格;或硕士研究生毕业,聘用十二级岗位。

 

附件2

                    管理岗位聘用条件(修订)

 

一、学历及任职年限要求

三级、五级职员岗位,须分别在四级、六级职员岗位上工作两年以上。

四级、六级职员岗位,须分别在五级、七级职员岗位上工作三年以上。

七级、八级、九级职员岗位,须分别在八级、九级、十级职员岗位上工作三年以上。

职员岗位一般应具有大学专科以上文化程度;其中六级以上职员岗位,一般应具有大学本科以上文化程度。

二、新聘用职员定级原则

(一)从各类学校未就业的应往届毕业生中聘用的人员,在岗位允许的情况下,按以下原则聘用:

获得博士学位的研究生,可确定为七级职员岗位;

获得硕士学位的研究生,可确定为八级职员岗位;

大学专科毕业生、大学本科毕业生、获得第二学土学位的大学本科毕业生、研究生班毕业生和未获得硕士学位的研究生,可确定为九级职员岗位;

(二)确因工作需要,由专业技术岗位交流到管理岗位的人员,可根据干部人事管理权限和本人条件,直接聘任到相应的管理岗位。

(三)军队转业干部的任职参照上级有关文件规定执行。

三、任职条件

管理岗位三级和四级职员

具体任职条件按照干部人事管理有关规定和权限由省委组织部、省委教育工委确定。

现任的校级领导正职和副职可分别申报管理岗位三级职员、四级职员。

管理岗位五级职员

具有较高的政治理论水平,思想和行动上和党中央保持一致。具有较高的业务理论水平、政策水平和领导能力,具有较强的解决实际工作问题的能力;较高的文字表达能力,较强的全局分析和研究能力。工作勤奋;清正廉洁。能够胜任学校二级单位或机关部门及其他中层机构的领导工作,工作业绩突出;或在非领导岗位上业绩拔尖,群众公认,且能够开创性地开展工作。

现任正处级干部可以申报管理岗位五级职员。

管理岗位六级职员

具有较高的政治理论水平,思想和行动上和党中央保持一致。具有一定的业务理论水平、政策水平和领导能力;具有一定解决实际工作问题的能力;有较强的文字表达能力,有一定的全局分析和研究能力。工作勤奋;清正廉洁。能够独立负责学校二级单位或机关部门某方面的工作;或协助五级职员做好二级单位或机关部门及其他中层机构的领导工作;或在非领导岗位上业绩突出,群众公认,且能够创造性地开展工作。

现任副处级干部可以申报管理岗位六级职员。

管理岗位七级和八级职员

熟悉本职工作的范围、任务、特点,具有独立解决本职工作中实际问题的能力;熟练掌握履行岗位职责所需的理论知识和技能方法;具有一定的政策理论水平、业务研究能力和组织能力,有较好的文字、口头表达能力,能够独立撰写重要的公文和文稿。

符合下列条件之一者,可以申报管理岗位七级职员:

1.现任正科级干部;

2.具有大学专科以上(含大学专科)文化程度,在八级职员岗位工作满3年;

符合下列条件之一者,可以申报管理岗位八级职员:

1.现任副科级干部;

2.具有大学专科以上(含大学专科)文化程度,在九级职员岗位工作满3年;

对于专职辅导员管理岗位,符合下列条件可以申报晋升相应岗位:

1.工作年限条件

晋升管理岗位八级职员(副科级辅导员,下同),专科及以下学历者须在辅导员岗位连续工作四年以上;本科学历者须在辅导员岗位连续工作三年以上;硕士毕业生须在辅导员岗位工作一年以上。

晋升管理岗位七级职员(正科级辅导员,下同),本、专科学历和硕士学历者须任副科级辅导员两年以上;本科学历和硕士学历者在辅导员岗位连续工作四年以上,专科及以下学历者在辅导员岗位连续工作五年以上。

2.工作业绩条件

能够认真履行岗位职责,完成学生的教育和管理工作。任现职期间年度考核均为合格以上。

3.职业资格条件

晋升管理岗位八级职员和七级职员,原则上应获得国家认证的职业指导师或心理咨询员资格证书,并能对学生进行有效指导。

4.晋升管理岗位五级职员和六级职员(正处级辅导员和副处级辅导员),由校党委另行制定相应的条件。

管理岗位九级和十级职员

了解本职工作的范围、任务和特点,胜任本职工作;基本掌握履行岗位职责所需的理论知识和技能方法;具有初步分析、解决问题的能力;具有一定的文字、口头表达能力;

符合下列条件之一者,可以申报管理岗位九级职员:

1.现任科员;

2.具有大学专科以上(含大学专科)文化程度,在十级职员岗位工作满3年。

其他符合基本条件人员申报管理岗位者,一般聘至管理十级岗位。

四、管理岗位任职限制条件

1.应聘人员有下列情形之一的,取消其申报资格或撤消其所聘用的岗位级别,降低等级,且三年内不得应聘高一级岗位。对于情节严重的,给予纪律处分;构成犯罪的,依法追究其刑事责任。

(1)伪造学历、学位的;

(2)谎报研究成果、工作业绩,弄虚作假的;

(3)剽窃他人科学研究成果的;

(4)以不正当手段拉拢或贿赂聘用组织成员的;

(5)有其他严重违纪、违法行为的。

2.应聘人员有下列情形之一的,三年内不得应聘高一级岗位,纳入目前相应管理职级。

(1)年度、聘期考核有一次不合格的;

(2)年度、聘期考核有二次基本合格的;

(3)受党纪警告和行政警告(含)以上处分的;

(4)在评审聘用过程中有拉票行为的。

3.人员聘用实行回避制度。受聘人员之间有亲属关系的,不得在同一部门担任双方直接隶属于同一领导人员的职务或者有直接上下级领导关系的职务,也不得在其中一方担任领导职务的部门从事组织(人事)、财务、纪检(监察)、审计工作。聘用工作人员在办理聘用事项时,遇有与自己有亲属关系的,也应当主动回避。

 

附件3          

工勤技能岗位聘用条件

 

工勤技能一、二级岗位

1.遵纪守法,模范遵守职业道德规范,爱岗敬业,有强烈的工作责任心,工作中无任何责任事故,出色履行岗位职责,优质优量完成工作任务,成绩显著。

2.具有丰富的生产实践经验和高超的技能水平,热心传授工艺、绝技,注重业务技能的学习钻研,掌握本工种独特技术或技能专长。充分发挥传帮带作用,主动传授技艺,对高、中级技术工人进行技能指导。

3.掌握本专业(工种)较高的专业理论知识,在技术改造、工艺革新、技术攻关和解决本专业(工种)高难度的生产技术问题等方面成绩显著。或公开发表过与本工种业务相关的论文。

工勤技能三级岗位

1.遵纪守法,具有良好的职业道德,工作热情,服务态度好,工作中无责任事故,胜任本工种各项重要工作。

2.积极学习本行业发展的新技术和新知识,刻苦钻研业务技能,掌握本工种较复杂操作的技能。对中、初级技术工人进行技术指导。

3.联系实际对本工种出现的疑难问题提出可行的解决措施,并撰写解决方案。

工勤技能四级岗位

1.遵纪守法,具有良好的职业道德,工作认真负责,服务态度较好,工作中无重大责任事故,保质保量完成工作任务。

2.积极学习本工种业务知识,认真钻研业务技能,熟练进行本工种技能操作。对初级工进行技术指导。

3.及时发现、判断和正确处理业务问题,联系本工种实际撰写具有指导性的工作方案。

 

工勤技能五级岗位

1.遵纪守法,具有良好的职业道德,顺利完成本职工作任务,工作中无投诉。

2.学习钻研本工种基本业务知识和操作技能,能够处理本工种出现的常见问题。

3.联系本工种实际撰写工作计划和工作总结。

普通工岗位

普通工承担一般性工作,且能够胜任本职工作。

 

附件4

 

岗位职责(指导意见)

 

为实现岗位设置的动态管理,学校将逐步加强各类岗位的考核工作,考核分为年度考核和聘期考核两部分。

年度考核主要考核各类人员年度内的政治思想、工作业绩方面的履职情况,年度考核结果为合格以上的人员,方可申报高一级岗位。聘期考核,主要考核各类各级人员聘期内(三年)履职情况,是下一聘期岗位聘用的主要依据。

各二级单位和部门要依照指导意见,充实和完善各岗位职责(含专业技术二、三级岗位),逐步建立科学和易于实施的考核体系,相应标准原则上不得低于学校制定的岗位职责。岗位职责和工作任务及目标将写入聘用合同。

对于双肩挑人员,岗位职责和履职要求中规定的任务,可适当折减。

一、教师系列专业技术岗位职责和履职要求

1.二级岗位   

岗位职责:在学科建设、团队建设、人才培养、教学研究、科学研究等工作中起带头作用,且完成如下工作:

①每年须承担一定教学任务,其中本科生教学计划学时不低于16学时,且指导的研究生在本专业核心期刊发表1篇以上论文。

②聘期内,至少新增主持国家级科研项目1项,或主持省部级研究项目2项,或主持1项省部级项目和1项到校经费100万以上的横向课题(软科学20万);或以第一作者发表被SCI、EI检索、校列重点学术期刊论文4篇以上(含指导的研究生发表的论文,下同);或以第一作者出版高水平教材或学术专著,且以第一作者发表被SCI、EI检索、校列重点学术期刊论文2篇以上;或主持一项省部级以上二等奖励。

③在某个方面业绩特别突出,其他条件可适当放宽。(下同)

2.三级岗位

 2.1 学科建设型岗位

岗位职责:在学科建设方面承担主要责任,并在科技攻关、团队建设、人才培养、学术交流、社会服务等工作中起关键作用,且完成如下工作:

①每年须承担教学任务,其中本科生教学计划学时不低于32学时,且指导的研究生在本专业核心期刊发表1篇以上论文。

②聘期内,至少新增主持国家级项目l项,或主持省部级项目2项,或主持1项省部级项目和1项到校经费50万以上的横向课题(软科学15万);或主持1项省部级项目,且以第一作者发表被SCI、EI检索、校列重点学术期刊论文2篇以上;或以第一作者出版高水平学术专著一部;或主持一项省部级三等以上奖励。

2.2 教学和专业建设型岗位

岗位职责:在教学、科研、专业建设和实验教学建设方面承担主要责任,并在教学研究、平台建设、团队建设、质量工程、人才培养、社会服务等工作中起关键作用,且完成如下工作:

①每年须承担教学任务,其中本科生教学计划学时不低于40学时。

②聘期内,至少新增主持1项省部级以上项目或国家级“质量工程”项目;或以第一作者发表被SCI、EI检索、校列重点学术期刊论文2篇以上;或以第一作者出版高水平教材或学术著作。

3.四级岗位

3.1 科研为主型岗位

岗位职责:在学科建设方面起骨干作用,并在科技攻关、团队建设、人才培养、学术交流、社会服务等工作中起重要作用,且完成如下工作:

①每年须承担教学任务,其中本科生教学计划学时不低于40学时,且指导的研究生在本专业核心期刊发表1篇以上论文。

②聘期内,至少主持1项省部级以上科研项目,或主持一项到校经费30万以上的横向课题(软科学10万);或以第一作者发表被SCI、EI检索、校列重点学术期刊论文2篇以上;或以第一作者出版高水平教材或学术著作。

3.2 教学为主型岗位

岗位职责:在特色专业和课程建设方面起骨干作用,并在教学研究、团队建设、质量工程、人才培养、社会服务等工作中起重要作用,且完成如下工作:

①每年至少承担2门以上课程的教学,其中本科生教学计划学时不低于64学时。

②聘期内,至少主持1项厅局级以上项目或省级以上“质量工程”项目;或作为主要成员参加科研、教改项目2项以上,且以第一作者发表本专业核心期刊论文2篇以上,或参编出版高水平教材和学术著作。

4.五级岗位

4.1 科研教学并重型岗位

岗位职责:在学科建设、科研工作、教学工作中发挥骨干作用,且完成如下工作:

①每年至少讲授1门课程,计划学时不少于64学时。

②聘期内,至少新增主持研究项目l项,或作为主要成员参加省部级以上研究项目2项;或以第一作者发表本专业核心期刊或《石家庄铁道大学学报》论文3篇以上;或以第一作者出版教材或学术著作一部。

4.2 科研为主型岗位

岗位职责:在学科建设、科研工作中发挥骨干作用,且完成如下工作:

①每年至少讲授1门课程,计划学时不低于32学时,且指导的研究生在本专业核心期刊发表1篇以上论文。

②聘期内,至少新增主持省部级以上科研项目1项,或主持一项到校经费30万元以上的横向课题,或主持2项到校经费10万元以上的横向课题;或以第一作者发表本专业核心期刊或《石家庄铁道大学学报》论文4篇以上(其中校划列重点期刊不少于1篇);或以第一作者出版学术著作一部。

4.3 教学为主型岗位

岗位职责:在专业建设、课程建设、实验教学中心建设方面发挥重要作用,且完成如下工作:

①每年至少须讲授2门课程,计划学时不少于96学时。

②聘期内,新增主持研究项目1项,或作为主要成员参与高水平研究项目;或以第一作者发表本专业核心期刊或《石家庄铁道大学(大学)学报》论文2篇以上。

5.六级岗位

5.1 科研教学并重型岗位

岗位职责:积极协助做好学科建设、专业或课程建设工作,且完成如下工作:

①每年至少须讲授1门课程,计划学时不少于64学时。

②聘期内,主持或作为主要成员参与高水平研究项目;或以第一作者发表本专业核心期刊或《石家庄铁道大学学报》论文2篇以上。

5.2 科研为主型岗位

岗位职责:积极协助做好学科建设、科技攻关、学术交流等方面工作,且完成如下工作:

①每年至少讲授1门课程,计划学时不少于48学时,且指导的研究生在本专业核心期刊发表1篇以上论文。

②聘期内,作为主要成员参加研究项目1项;或以第一作者发表本专业核心期刊或《石家庄铁道大学学报》论文3篇以上(其中校划列重点期刊不少于1篇)。

5.3.教学为主型岗位

岗位职责:协助做好教学团队建设、课程建设等工作,且完成如下工作:

①每年至少讲授2门课程,计划学时不少于96学时。

②聘期内,须承担研究项目;或以第一作者发表本专业核心期刊或《石家庄铁道大学学报》论文1篇以上。

6.七级岗位

岗位职责:积极参与本学科的建设,认真完成学校、学院(系、部)的学科管理和组织协调等任务,且完成如下工作:

①每年至少讲授1门课程,计划学时不少于48学时。

②聘期内,须承担研究项目;或发表本专业核心期刊或《石家庄铁道大学学报》论文2篇以上(其中至少1篇为第一作者)。

7.八、九、十级岗位

岗位职责:积极承担各项教学、科研任务,不断提升教学科研能力和学术水平,且完成如下工作:

①全面履行岗位职责,且在上述某些方面取得较好效果。

②每年须讲授或助课2门以上课程,不断提高教学水平。

③聘期内,教学科研工作量饱满(有特殊任务安排者除外)。

④聘期内,在本专业核心期刊或《石家庄铁道大学学报》发表论文1篇以上。

专业技术十一级(含)以下岗位的岗位职责,由各单位根据本单位的学科建设、教学工作、科研任务和事业发展需要自行制定,并报学校审批。

二、非教师系列专业技术岗位职责和履职要求

非教师专业技术二、三、五、八级岗位的岗位职责和履职基本要求,除对教学工作不做硬性要求外,其它应与教师系列的要求基本对应,其中三级岗位的履职要求对应教师三级学科建设型岗位。

1.四级岗位

岗位职责:

工程技术领域,系统掌握本专业基础理论和专业技术知识,熟练掌握本专业的技术标准、规范、规程和法规,以及本专业国内外现状和现代管理的发展趋势;能将新技术成果应用于工作实践,有丰富的专业技术工作经验,独立解决本专业复杂疑难技术问题,并取得较大价值的科技成果和技术创新,经济和社会效益显著;公开发表、出版本专业有较高水平的论文、著作;负责指导和培养本专业高级工程师。

财务会计领域,精通会计政策,通晓国际惯例,参加全国统一会计制度、准则、法规、办法的制定;或主持设计、起草、参与制定省级贯彻国家会计政策、法规、制度的具体实施办法。主持学校的财会工作,推行现代会计管理方法,组织实施内部控制制度,制定起草本单位内部控制规范体系;主持和参与学校经营管理、经济预测和决策、建设项目的可行性论证、资金筹集、运用等,处理财务管理中的较为复杂的问题,取得显著的经济效益和社会效益。负责指导和培养本专业高级会计师。

社科研究领域,熟悉本学科及相关科学领域理论和专业知识,有较深的学术造诣,在基础理论研究或应用开发研究上有创新或突破;掌握本学科及相关学科国内外研究现状及发展趋势;洞察经济社会发展中的重大问题和提出本学科某领域具有重要学术意义或应用价值的研究课题,并开创性地进行研究,推动本学科的发展;设计主持、组织国家或省级重大研究项目,研究成果在本学科产生重大影响,或被党政部门决策采纳,在为两个文明建设服务中产生良好的综合效益;负责培养和指导中级以上研究人员。

图书档案领域,精通本专业基础理论和专业技能,熟练掌握相关学科的知识,及时跟踪本专业及相关专业的国内外发展动态;有很强的科研能力和丰富的工作经验,运用新技术传播、开发文献、档案信息,在重大业务建设的理论与实践上有创见,主持完成高难度的科研课题或工作项目,业绩显著;公开发表、出版本专业高水平的论文、著作;负责培养和指导中级以上本专业人员。

履职基本要求:全面履行岗位职责,并在上述某些方面取得较大进展。聘期内,原则上至少新增主持1项省部级以上科研项目,或作为主要成员参加省部级以上项目2项,或主持重大横向项目1项;或以第一作者在核心期刊发表学术论文3篇;或主编(著)学术著作1部;或主持的项目成果获得省部级奖励。

2.五级和六级岗位

岗位职责:作为相应专业领域的骨干成员,主持单位或部门的重要专业业务工作,或协助正高级岗位完成复杂的专业技术工作。积极承担本专业领域研究项目,取得较大价值的科技成果和技术创新,经济和社会效益明显。协助指导和培养中级及以下岗位专业技术人员。

履职基本要求:全面履行岗位职责,并在上述某些方面取得较大进展。聘期内,原则上至少新增主持1项局级以上科研项目,或以主要成员身份参加省部级项目2项,或主持2项校级科研项目;或以第一作者在核心期刊或《石家庄铁道大学学报》发表学术论文2篇;或主编(著)学术专著1部;或主持的项目成果获得厅局级奖励。

3.七级岗位

岗位职责:在相应专业领域发挥积极作用,参与单位或部门的重要专业业务工作,或协助正高级岗位完成复杂的专业技术工作。积极承担本专业领域研究项目,力争取得科技成果和技术创新,经济和社会效益明显。协助指导和培养中级以下岗位专业技术人员。

履职基本要求:全面履行岗位职责,并在上述某些方面取得较大进展。聘期内,原则上至少新增主持1项校级以上科研项目,或作为主要成员参加厅局级以上项目2项;或以第一作者在核心期刊或《石家庄铁道大学学报》发表学术论文1篇;或作为主要成员完成学术著作1部;或作为主要成员完成的项目成果获得厅局级以上奖励。

4.八级、九级和十级岗位

岗位职责:积极承担相应专业领域专业技术工作,保质保量地完成单位或部门下达的工作任务。积极参与本专业领域研究项目,提高解决复杂专业技术问题的能力。

履职基本要求:全面履行岗位职责,并在上述某些方面取得较大进展。聘期内,原则上至少以主要成员身份参加厅局级以上项目1项;或以第一作者在省部级专业期刊发表学术论文1篇以上;或主持并完成1项校级项目。

5.十一级、十二级和十三级岗位

岗位职责:积极承担相关专业领域专业技术工作,保质保量地完成单位或部门下达的工作任务。积极参与本专业领域研究项目,提高解决复杂专业技术问题的能力。

履职基本要求:全面履行岗位职责,并在上述某些方面取得较大进展。聘期内,原则上至少以主要成员身份参加校级以上项目1项;或在省部级专业期刊发表学术论文1篇。

三、管理岗位职责

1.管理岗位三级、四级职员基本职责按照干部人事管理权限确定。

2.管理岗位五级职员基本职责为:

(1)根据学校总体发展规划和工作安排,结合具体工作职责和管理权限,主管学校二级单位或机关部门管理工作,或专职从事高层次的某一项管理工作;

(2)负责或协助学校领导制定有关工作方案;

(3)主持学校重大课题并有正式研究成果;审定管理工作中的重要公文或者文稿,起草重要的研究报告、文稿、调研报告以撰写高水平的管理研究论文等;

(4)参与制定并落实学校有关政策,做好协调和组织工作;

(5)指导本单位五级以下管理职员工作;

(6)完成上级有专门规定的各项管理工作。

3.管理岗位六级职员基本职责为:  

(1)根据具体工作职责和管理权限,负责学校二级单位或机关部门一或几方面的管理工作,或专职从事较高层次的某一项管理工作;

(2)参与制定有关工作计划;

(3)参与学校重大业务研究课题并作为主要执笔人起草课题研究报告;撰写有关公文或文稿,撰写具有较高水平的管理研究论文等;

(4)参与制定并落实学校有关政策,做好协调和组织工作;

(5)指导本单位六级以下管理职员工作;

(6)完成上级有专门规定的各项管理工作。

履职基本要求由党委组织部制定。

管理岗位七级以下岗位职责由各二级单位和部门制定,报学校审批。

四、工勤技能岗位

1.一、二级岗位

(1)遵纪守法,模范遵守职业道德规范,爱岗敬业,有强烈的工作责任心,工作中无任何责任事故,出色履行岗位职责,优质优量完成工作任务,成绩显著。

(2)具有丰富的生产实践经验和高超的技能水平,热心传授工艺、绝技,注重业务技能的学习钻研,掌握本工种独特技术或技能专长。充分发挥传帮带作用,主动传授技艺,对高、中级技术工人进行技能指导。

(3)掌握本专业(工种)较高的专业理论知识,在技术改造、工艺革新、技术攻关和解决本专业(工种)高难度的生产技术问题等方面成绩显著。或公开发表与本工种业务相关的论文。

2.三、四、五级岗位和普通工岗位

工勤技能三级以下岗位的岗位职责由各二级单位和部门制定,报学校审批。